CAS 2 APRENENTATGE DE L´ASSIGNATURA

Cas 2
NOVES TIC EN EDUCACIÓ Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Aquesta materia pretèn proporcionar bases teòriques per a una aproximació al fenomen de la incorporació de les Tecnologies de la Informació i la comunicación (TIC) en Educació des d´aquest marc sòcio-cultural de reflexió. Des d'una interpretació constructivista dels processos d'ensenyament i aprenentatge, s'ofereix un espai per valorar com les TIC poden potenciar el disseny, anàlisi, aplicació i avaluació de situacions mediades que promoguin l'aprenentatge significatiu. En aquest sentit, l'assignatura se centra en el anàlisis de les situacions mediades d'aprenentatge i no tant en l'estudi dels mitjans per ells mateixos.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	0	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les fa servir a classe i a casa	---
Tipus d’escola	Universitat
Localització del centre	Virtual	---
Connexió	Internet	---
Localització dels recursos tecnològics	A casa	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Estudis superiors (diplomatura d´Educació Primària)	---
Àrea / unitat	Psicopedagogia
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	A l´inici del semestre hi ha un calendari on es regula i especifica els diferents treballs a realitzar i la data de termini. 1a activitat: avaluació inicial. 2a activitat: PAC1_ Debat CTS. Avaluació CaCP2P 3a activitat: PAC2_informe de síntesi i el sistema conceptual i avaluació de canvi conceptual. 4a activitat: PAC3_ Projecte final. 5a activitat: Presentació del projecte en forma de cas. 6a activitat_ Avaluació CaC de blogs i històries.	Totes les activitats contemplen la seva compartició al blog (o bé només una part a mode de conclusions)
Nivell d’aprenentatge esperat	- Delimitar les diferents formes de conceptualitzar la Tecnologia Educativa, discriminant els seus límits i marcs d'actuació. - Valorar la importància dels factors socioculturals i comunicatius en les situacions mediades d'aprenentatge. - Dissenyar situacions d'aprenentatge mediades per eines tecnològiques, que potenciïn l'aprenentatge significatiu i el canvi conceptual. - Desenvolupar una actitud positiva però realista davant de l'aplicació de les TIC a les situacions d'ensenyament i aprenentatge.	---
Tipus d’activitat	Activitats basades en l´aprenentatge significatiu ja que tothom parteix de la seva pròpia avaluació inicial, i a mesura que s´avança, es va fent una autoreflexió d´allò après i es revisen els aprenentatges adquirits.	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Portal UOC, xarxa, ordinador, Cmptools, Blog, eines web 2.0, Slideshare.
Raó per la qual la fa servir	Ampliar els recursos TIC per a l´aprenentatge significatiu	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	L'assignatura parteix d'un disseny instrucional que proporciona coneixements, destreses i competències per a l'elaboració fonamentada de plans i dissenys en l'àmbit professional del psicopedagog. Es presenten diferents propostes d'avaluació en les quals els estudiants investiguen, exploren i reflexionen sobre els coneixements teòrico-pràctics culminant el procés amb la seva aplicació en situacions reals d'intervenció psicopedagògica mediades de TIC.
Dificultats trobades	L´avantatge que pot tenir el fet de veure totes les activitats programades, en algún moment ha sigut una mica liós pel que fa a la realització de les activitats (en concret, a les diferents parts de cada PAC). Jo personalment, hi he dedicat moltissimes hores a l´elaboració de les activitat degut a la meva manca de destressa amb el blog, el cmaptools...	---
Ajuda / col·laboració emprada	Els companys/es al fòrum i la consultora	---
Rol del professor	Director, proporcionar activitats estructurades i orientacions explícites.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, descobrir conceptes i relacions	---
Resultats
Observacions	Les TIC aplicades a l´educació són una eina molt valuosa per a aconseguir els objectius proposats. Hi ha una ventall de recursos que faciliten, motiven, inciten... a l´aprenentatge significatiu, aquell que reestructurarà els nostres coneixements previs, per uns altres de més complerts, els quals hi trobarem un significat per la nostra vida diària.
Avaluació de l’aprenentatge	Amb la 1a activitat em vaig adonar  d´on partia, quins coneixements tenia i es podia intuir cap a on aniria l´assignatura. La 2a activitat, la del debat de casos, va ser molt interessant. El fet d´haver-nos de posicionar (punt de vista tecnodeterminista o bé sociodeterminista) feia que, si tenies la sort de coincidir amb els pensaments, era feina relativament fàcil... però haver d´argumentar pensaments que no s´avenen amb els teus propis, això ja era més dificultós. Vam haver d´utilitzar l´argumentació de Toulmin que jo, personalment, la desconeixia. Em van agradar molt tots els casos, tot i que només n’haviem de treballar dos, em vaig entretenir a fer una ullada a la resta. La 3a activitat, va ser on vaig començar a veure els canvis conceptuals referents a la tecnologia i les seves relacions amb l´educació, la societat... en comparació al mapa conceptual de l´avaluació inicial. Amb l´utilització del Cmaptools també vaig descobrir un programari nou, que un cop el tens per mà, et facilita la feina. 4a activitat: haig de dir que és la que m´ha agradat més de totes. La posada en pràctica d´una activitat real amb la utilització de les TIC ha sigut molt enriquidor. M´ha fet adonar sobretot que a l´utilitzar-les cada dia no prenem tanta consciència dels seus avantatges i sobretot de les seves funcions. Amb aquesta activitat t´adones que possiblement, el resultat de l´aprenentatge amb les TIC o sense no seria el mateix; en alguns casos es pot perdre motivació, vivència... dos dels aspectes més importants per a garantir l´aprenentatge significatiu.	---
Lliçó apresa pel professor	---

Història complerta

ENTREVISTADOR. Gràcies per tenir amb mi aquesta entrevista i li desitjo preguntar per una bona història sobre tecnologia que vostè hagi tingut durant l´aprenentatge d´aquesta assignatura. PROFESSOR. Doncs de cada activitat en podria destacar alguna cosa... però si n´hagués de triar una potser em quedaria amb el fet de prendre consciència de tot el que ens aporta la tecnologia si en coneixem bé les seves finalitats i l´ús que se li donen. Fins ara tenia una mica el concepte de tecnologia com a una amenaça pel seu abús i dependència, però a l´acabar aquesta matèria la meva reflexió és molt positiva vers a ella. ENTREVISTADOR. L´assignatura ha estat com esperava? PROFESSOR. Pel que fa al contingut si, però pel que fa al tipus d´activitats no, m´explico... m´esperava aquest tipus de reflexions i conclusions referent a les TIC, però m´ha sorprès les activitats que et porten a tenir aquestes reflexions. I és que no hi ha res millor que entendre l´aprenentatge significatiu amb TIC que fer-lo amb les TIC. Partint de l´avaluació inicial fa que els estudiants ens adonem de la nostra pròpia evolució i canvis conceptuals vers a la matèria. ENTREVISTADOR. El temps dedicat a cada activitat el trobes correcte? PROFESSOR. Personalment m´hi he dedicat moltes hores, moltíssimes... moltes més que amb altres matèries que tenien més crèdits. La consultora però va respondre al fòrum a un comentari d´una companya que compartia aquesta mateixa visió i va explicar que era perquè no hi havia prova de validació. Suposo que també, al no dominar gaire aquest camp també se m´ha fet més dificultós. Sempre ha sigut la meva matèria pendent! ENTREVISTADOR. Havia utilitzat mai un blog? PROFESSOR. No, mai!  Van ser unes hores destinades a veure com funcionava i després ja està... la seva utilització és relativament fàcil i molt útil per a la comunicació i compartició entre els companys. ENTREVISTADOR. T´ha sigut útil el forum? PROFESSOR. Molt! Qualsevol dubte que em sorgia hi era allà exposat per alguna companya i, de seguida, a sota ja hi havia algú que li havia donat resposta. També m´adonava que les sensacions que he tingut en algun moment d´incertesa eren també les dels companys... ENTREVISTADOR. Vostè va fer, doncs, la instrucció? Es va ensenyar vostè mateixa o van fer el treball per grups? PROFESSOR. Si. Amb la mediació de la tutora i l´ajuda dels companys. Hi havia la possibilitat de fer alguna activitat en grup, però era opcional. ENTREVISTADOR. Quants nens tenia a classe? PROFESSOR. 56 en total ENTREVISTADOR. Quants anys d’experiència tenia abans d’ensenyar això? PROFESSOR. Cap. ENTREVISTADOR. Quan ha durat l´aprenentatge d´aquesta matèria? PROFESSOR. Un semestre. ENTREVISTADOR. Té alguna cosa que vulgui dir als altres professors? Quina lliçó va aprendre? PROFESSOR. Doncs que és una matèria molt reflexiva i que cada un va evolucionant segons del punt que parteix, i cada pas que es fa, un és conscient dels aprenentatges que va adquirint. I en el meu cas, ha fet que m´apropes molt més a les NTIC a l´educació, ha fet que prenés consciència de les seves avantatges. ENTREVISTADOR. Moltes gràcies.

CAS 1 PROJECTE AMB ELS ALUMNES

Cas 1
COM NEIXEN ELS POLLETS? Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Una mestra, a partir d´un problema real de l´aula, posa en marxa una sèrie de recursos TIC per a que els seus alumnes busquin i seleccionin la informació necessària, posin en marxa un procés per donar resposta al problema inicial tot fent un recull (pels propis alumnes) dels moments (fotos i vídeos); i a l´acabar, elaborin un Power Point que els ajudi a resumir i memoritzar tot el procés.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	14	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les fa servir a casa i a classe	---
Tipus d’escola	Primària	---
Localització del centre	En un poble del Baix Empordà	---
Connexió	Internet. Alta velocitat	---
Localització dels recursos tecnològics	Aules d’informàtica, aula (racó de l’ordinador)	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	3r curs	---
Àrea / unitat	Medi	---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	1a_ Cercar informació a internet. 2a_ Tenir cura de tot el procés d´incubació d´ous. 3a_ Fer un recull de fotos i vídeo  dels diferents moments de la incubació. 4a_ Elaborar un Power Point fent un resum/explicació del procés d´incubació.	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Conèixer la reproducció dels ovípars (pollets). Saber seqüenciar un procés. Fer una exposició de l´experiència fent ús de les NTIC.	---
Tipus d’activitat	Activitat general d’Educació Primària	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Internet, Power Point, càmera fotogràfica, incubadora artificial.
Raó per la qual la fa servir	Són un excel.lent recurs per a la cerca d´informació, registre de moments i, facilita l´aprenentatge.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Per mitjà de l´aprenentatge significatiu els alumnes troben connexió entre allò que saben i el que volen saber	És un experiència molt vivencial i motivadora. Parteix dels seus propis interessos, s´analitza què en saben i a l´acabar donem resposta al què volíem saber inicial.
Dificultats trobades	Cap; dificultat no, més aviat incovenient, els tres caps de semana que va durar el procés, vaig haver d´anar cada dia a l´escola a girar dos cops els ous.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Ens va ser d´utilitat la resta d´àrees (matemàtiques, llengua...) per portar un control i registre de les diferents observacions que feiem del procés (la pesada dels ous, la redacció del procés...).	---
Rol del professor	Mediador, facilitador i de prevenció. Proporcionar activitats estructurades i orientacions explícites.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, descobrir conceptes i relacions, redactor.	---
Resultats
Observacions	Els alumnes realitzen l’activitat requerida	---
Avaluació de l’aprenentatge	Exposició del procés i saber donar resposta als interrogants inicials.	---
Lliçó apresa pel professor	Quan els alumnes troben útils els nous coneixements, els interessa, els motiva... l´aprenentatge està assegurat.	---

Història complerta

Entrevistador: Bon dia! Per començar m’agradaria demanar-te que compartisis una història sobre l’ús de la tecnologia a la classe en la teva escola. Professor: Estic en una escola de nova creació i això m´ha permès poder “decidir” juntament amb els meus companys la línia metodològica d´escola. No volent fer un gran trencament amb l´etapa d´educació infantil, a primària, les matemàtiques i la llengua es treballen per racons. Això vol dir que en una hora de llengua, els alumnes es divideixen en 4 grups i cada un d´ells treballa un contingut d´ortografia, un altre d’expressió escrita, un altre de comprensió i una altre juga a un joc relacionat amb l`àrea. Tinc per costum utilitzar el netbooks a les voltes de racons ja que trobo que és una eina molt motivadora pels alumnes, crea diferents situacions d´aprenentatge, i permet l´assaig/error. Entrevistador: i pel que fa al projecte anteriorment descrit?. Professor: L´us de la tecnologia ha esta clau durant tot el procés; des de l´inici amb la recerca d´informació, el durant, amb la incubadora i el registre dels 21 dies que ha durat, i el final, amb l´elaboració del Power Point  on es fa un petit recull de les cures, procés i aspectes a tenir en compte sobre la incubació dels ous. Penso que han ajudat a l´aprenentatge significatiu, i han facilitat tot el procés i la sintetització de la part final més expositiva. Entrevistador: quin paper hi juga la motivació? Professor:   ui! És un dels aspectes més importants a l´hora de que es produeixi un aprenentatge. Sense motivació els alumnes no tindran interès per aprendre, per investigar, per fer, per equivocar-se... diríem que és un dels motors de l´aprenentatge significatiu. I en aquest projecte en concret, penso que les NTIC han tingut molt a veure amb la motivació; avui dia els alumnes pugen amb un domini alt d´aquestes ja que tot el seu entorn està ple de tecnologia i són uns nens que estan creixent amb l´ús diari d´aquestes. Entrevistador: creus que sense l´ajuda de les NTIC aquest projecte no hauria tingut el mateix resultat? Professor: n´estic completament convençuda! Aquest projecte és molt vivencial i requereix de les noves tecnologies per dur-lo a terme. També és cert que el concepte de la reproducció dels pollets es pot fer de manera explicativa, però l´aprenentatge i l´experiència que s´han emportat els meus alumnes amb aquesta metodologia i recursos és molt més ric i significatiu que amb qualsevol altre. Entrevistador: què li ha costat més de tot el projecte? Professor: haver-li de posar un final. Trobo que és un projecte molt interessant, el qual és transversal a la resta de matèries. Penso que ens podríem estar perfectament moltes setmanes fent un estudi de la cria de pollets i la seva evolució. És un tema que ens lliga molt bé amb la llengua, les matemàtiques, la informática, la plàstica... Entrevistador: creus que és un projecte que totes les escoles podrien fer-lo? Professor: home... poder sí, però està clar que requereix d´una metodología concreta, molt experimental, vivencial, autónoma... i no totes les escoles ho tenen. Ha sigut un projecte que ha demanat moltes hores de dedicació i no només de l´àrea de medi ja que hi havia unes rutines diàries que no ens podíem saltar... Entrevistador: Està molt bé. Puc fer-te unes preguntes de manera que pugui col·locar alguns paràmetres sobre tot això? Quants anys fa que ensenyes? Professor: concretament 14 anys.... Entrevistador: I el teu nivell de domini de les tecnologies. Diries que és molt alt...? Professor: diríem que és justet, o si més no, a mi m´ho sembla... Sovint em pregunto com puc fer que els meus alumnes avancin en aquest camp si jo mateixa em noto limitada en certs moments... és la meva assignatura pendent. Entrevistador: Segurament la fas servir sovint a casa i a classe? Professor: Si... Entrevistador: Molt bé. Aquesta és una escola que és de nova creació, oi? Ja estan tots els cursos oberts? Professor: No encara, aquest any fem el 5è aniversari i els alumnes més grans són els meus, els de 3r... Entrevistador: I els recursos tecnològics es troben a la majoria d’aules, a tota l’escola, als laboratoris o aules d’informàtica, a la biblioteca? Professor: Els tenim per tota l’escola: a l´aula d´informàtica, a cada aula, els netbooks que estan a més a més a disposició per qui els vulgui... també haig de dir que totes les aules estan dotades de projectors.